L’éducation à la citoyenneté mondiale au prisme de la pédagogie régénératrice et réparatrice

Abstract

L’éducation à la citoyenneté mondiale vise à ouvrir les jeunes à la diversité des savoirs, des croyances, des ontologies et des civilisations, laquelle contribue notamment à la durabilité humaine et planétaire. Si, en tant que bien commun mondial, cette éducation est soutenue par les pédagogies régénératrices et réparatrices, elle constituera un humus pour l’épanouissement de la liberté de mondification (le fait d’imaginer et de créer des mondes durables, régénérateurs et réparateurs dans un monde mondialisé) chez les futurs adultes tout en leur permettant de faire face aux potentialités destructrices de la modernité mondiale. Nous pensons que si nous voulons que l’éducation à la citoyenneté mondiale soit véritablement mise au service de la terre et de ses habitants (humains et non-humains), nous devons l’inscrire dans une alliance durable, éthique et équitable entre les épistémologies du Sud et celles du Nord. Dans les limites de ce travail, nous allons essayer de contribuer au renouvellement du cadre théorique, méthodologique, éthique et épistémologique de l’éducation à la citoyenneté mondiale en regardant celle-ci au prisme des pédagogies régénératrices et réparatrices. Education for global citizenship aims to open young people up to the diversity of knowledge, beliefs, ontologies, and civilizations, which contribute specifically to human and planetary sustainability. If, as a global public good, this education is supported by regenerative and restorative pedagogies, it will constitute a humus for the flourishing of the freedom of worldification (to imagine and create sustainable worlds in a globalized context) in future adults, while enabling them to cope with the destructive potential of global modernity. We believe that if education for global citizenship is to be truly placed at the service of the earth and its inhabitants (both human and non-human), it must be embedded in a sustainable, ethical, and equitable alliance between the epistemologies of the Global South and North. Within the limits of this work, we contribute to the renewal of the theoretical, methodological, ethical and epistemological framework of global citizenship education by examining it through the prism of regenerative and restorative pedagogies. La educación para la ciudadanía mundial pretende abrir a los jóvenes la diversidad de conocimien¬tos, creencias, ontologías y civilizaciones, lo que contribuye en particular a la sostenibilidad humana y planetaria. Si, como bien común global, esta educación se apoya en pedagogías regeneradoras y reparadoras, proporcionará un humus para el florecimiento de la libertad de la mundificación (el acto de imaginar y crear mundos sostenibles, regeneradoras y reparadoras en un mundo globalizado) en los futuros adultos, al tiempo que les permitirá enfrentarse al potencial destructivo de la modernidad global. Creemos que para que la educación para la ciudadanía mundial se ponga realmente al servicio de la Tierra y de sus habitantes (humanos y no humanos), debe inscribirse en una alianza sostenible, ética y equitativa entre las epistemologías del Sur y del Norte. Dentro de los límites de este trabajo, intentaremos contribuir a la renovación del marco teórico, metodológico, ético y epistemológico de la educación para la ciudadanía mundial mirándola a través del prisma de las pedagogías regeneradoras y reparadoras.