Établir les conditions gagnantes pour favoriser la rétroaction par les pairs, comment y parvenir?

Abstract

La rétroaction favorise les apprentissages. C’est ce que plusieurs personnes enseignantes tiennent généralement pour acquis. Cependant, l’impact de la rétroaction est variable selon le contexte et la nature de celle-ci (Masson, 2020). Dans le cadre de cette innovation pédagogique menée selon une démarche de Scholarship of Teaching and Learning, les personnes étudiantes de première session en soins préhospitaliers d’urgence ont reçu une formation sur les principales techniques de rétroaction afin d’en offrir à leurs pairs lors de pratiques autonomes en laboratoire. Elles ont pu expérimenter les techniques de rétroaction de cette formation lors de pratiques autonomes en laboratoire au cours de la session d’automne 2024. Cet article professionnel de vulgarisation expose les retombées de cette formation sur les personnes étudiantes telles que l’ouverture à l’erreur, l’autoévaluation et la sécurité émotionnelle.