Le processus de développement de la compétence à collaborer : entre modèle d’accompagnement et mécanisme de professionnalisation

Abstract

Cet essai présente les résultats d’un accompagnement offert au personnel enseignant en adaptation scolaire (PE) et au personnel de soutien en éducation spécialisée (PS) souhaitant s’approprier le programme de formation par compétences axées sur la participation sociale (CAPS). Destiné aux élèves de 6 à 15 ans présentant une déficience intellectuelle moyenne à sévère, ce programme est en appropriation dans le milieu scolaire québécois. Le PE et le PS ont participé à deux projets d’intervention dans le but de s’approprier les visées du programme tout en développant leur compétence à collaborer. À terme, les résultats obtenus ont permis d’identifier des leviers à la collaboration interprofessionnelle et de développer un modèle pour planifier, analyser et réguler les pratiques collaboratives. La réalisation de ces deux projets a également permis de développer des savoirs professionnels menant à la conception d’un guide d’accompagnement pour soutenir le développement de la compétence à collaborer du PE et du PS.